有人說(shuō)“在生活中,每個(gè)人每天都在充當(dāng)很多角色，在眾多角色里，大家都在努力做好每個(gè)角色應(yīng)該做的事情，當(dāng)你對(duì)每個(gè)角色都游刃有余的時(shí)候，你必將是一個(gè)受歡迎的人。”仔細(xì)想想在平時(shí)的工作中不也是如此嗎？尤其是一名教育工作者，更應(yīng)該有這樣的多重身份。潘玲玲老師就是這樣嘗試著扮演著各種角色：學(xué)姐、老師、朋友…….          說(shuō)起學(xué)姐這個(gè)角色，大家大概也就明白了什么意思，是的，她和很多同事一樣曾經(jīng)也是淶源職教中心的一名學(xué)生。她于1999年9月至2002年7月在淶源職教中心畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)，2002年考入河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)，2006年大學(xué)畢業(yè)后即回到母校任教，工作至今。所以工作中她的第一個(gè)角色就是學(xué)姐，因?yàn)槭菍W(xué)姐，所以她有著和學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)他們能夠感同身受，她經(jīng)常告訴學(xué)生“萬(wàn)物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來(lái)的地方。每一次困境背后，都有希望；每一次困難背后，都有意義。如果意義還沒(méi)有完全呈現(xiàn)，那就再多給自己一次機(jī)會(huì)。”作為學(xué)姐她很欣慰，因?yàn)樗?jiàn)證了太多的學(xué)弟、學(xué)妹從職中考入理想的大學(xué)。

對(duì)老師這個(gè)角色，她是幸運(yùn)的，因?yàn)槟軌蚧氐阶约旱哪感Ｈスぷ鳎旧聿痪褪且环N幸運(yùn)嗎？幸運(yùn)之余就是惶恐，因?yàn)樗?jīng)也是一名學(xué)生，深知每名學(xué)生心里都有一桿秤。成為一名老師后她不斷地學(xué)習(xí)，努力提升自己，只有這樣才能對(duì)得起教師這個(gè)職業(yè)，對(duì)得起這些曾經(jīng)和她一樣的學(xué)生，至今都不敢有半點(diǎn)松懈。

除了幸運(yùn)和惶恐，作為老師的她也是幸福的，幸福源泉不是別人正是她的學(xué)生！雖然有時(shí)吵吵鬧鬧，有時(shí)成績(jī)不理想，但他們只是一群孩子！學(xué)生惹她生氣，不久就會(huì)向她認(rèn)錯(cuò)；看見(jiàn)老師笑逐顏開(kāi)，他們也露出了快樂(lè)的笑容。節(jié)日里他們最樸素的問(wèn)候祝福、運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上他們的吶喊加油、公開(kāi)課上他們的踴躍參與……太多太多的幸福體驗(yàn)，和這樣一群孩子在一起，她怎能不幸福？

心靜了才能聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音，貼近了才能聽(tīng)到別人的聲音。老師不僅僅是講臺(tái)上的傳道受業(yè)解惑，更是課后情感與心靈的疏通者。做學(xué)生值得信賴的朋友，才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的生活、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。在課下與其說(shuō)她是學(xué)生的老師，不如說(shuō)她是學(xué)生的朋友，她喜歡用朋友的角色去和孩子們相處，和他們踢毽子，打乒乓球，和他們談理想、話人生。

她將會(huì)繼續(xù)以學(xué)姐、朋友的身份做好老師這份職業(yè)，努力做好每個(gè)角色，爭(zhēng)取成為受家長(zhǎng)歡迎、受學(xué)生愛(ài)戴的老師。